這是一場出人意料的翻身仗：從占地6畝到486畝,，學生從40人到2137人,，從朝不保夕的駕校到高級技工學校,。
這是一次華麗的蛻變：從單一的汽修專業(yè)教育到現(xiàn)代技能教育、德育教育,、全程教育的碩果累累。
這是一段轉(zhuǎn)型升級的傳奇：“四輪驅(qū)動”發(fā)展戰(zhàn)略正展開一幅學校生機勃勃,、魅力四射的恢宏畫卷,。
一腔癡情，沖出死亡之谷
2000年,，邵陽市交通技工學校陷入一窮二亂的絕境：連續(xù)11個月欠發(fā)職工工資,，停水停電，50名教職工有30多名離校自謀生路,。部分教職工因生計問題鬧事,，有動輒鎖校門的；有攔省交通廳領導車的；有將交通運輸局領導反鎖在學校辦公室的,；有拔掉住院校領導輸液針頭的,；有撕毀財務工資表的……六年內(nèi)，學校換了五任校長,，一個個都敗下陣來,。
就在這年春，邵陽市交通運輸局委派姜洪同志出任校長,，明確交代他的職責：解散學校,，不出亂子。經(jīng)過調(diào)研和反復思考,，姜洪認為現(xiàn)在正是發(fā)展職業(yè)教育的大好時機,，學校已經(jīng)跌到了最低谷，死馬當活馬醫(yī),，說不定可以走上坡路,。于是他大膽向局領導表明背水一戰(zhàn)的決心。憑著不服輸?shù)木窈蛯β殬I(yè)教育矢志不渝的信念,，他帶領一班人啃掉一塊又一塊硬骨頭,。
學校拖欠水電費12.3萬元，要正常運轉(zhuǎn),，必須恢復水電供應,。姜洪帶上籌措的1.6萬元謙恭地向水電公司求援，并作出逐年還款計劃,，學校最終恢復了水電供應,。
學校與周邊居民住房連在一起，變成了停車場,、垃圾場和操辦喪事的場所,，臟兮兮、亂哄哄,。姜洪他們動手修建圍墻,，但遭到周邊一些居民的蠻橫阻撓，他們糾集百余人鬧事,。姜洪一邊擺事實,，講道理，一邊請警察維持秩序,。施工隊夜以繼日,，圍墻順利完工，學校變成清靜樂土,。
當時,，在校方缺席的情況下,，法院以支付240萬元工程款為名將學校僅有的2棟校舍判給建筑商。姜洪了解情況后,，認為判決不公,。他一面制止職工上訪鬧事，一面依法上訴,。訴訟過程是漫長的,，兩年內(nèi)，姜洪擬寫近百份上訴材料,，跑遍市里省里所有相關部門,。功夫不負有心人，學校勝訴,，挽回了財產(chǎn)損失,。
學校人心渙散，搖搖欲墜,。穩(wěn)定學校,，必須保障教職工工資。但學校身無分文,，姜洪找父親借錢，父親怕打水漂,，沒借,。他四處求援，好不容易從表弟那里借3萬塊錢發(fā)了工資,。教職工們因此對姜洪刮目相看,，渙散的人心重新凝聚。
姜洪知道,，學校穩(wěn)定和發(fā)展,，關鍵在招生，但這難于上青天：一是學校沒米下鍋,，更無招生費用,；二是學校衰落這么多年，聲名一落千丈,，誰會來,？三是錯過了招生的黃金時間。但姜洪就是不服輸,。他帶頭借出10萬元作招生經(jīng)費,，帶隊到各地中學做宣傳，組織全體教職工分片招生,，一口氣跑遍全市80多所初中,，招來220名學生,，實現(xiàn)毛收入50多萬元！那時期,，全省14所地市級交通學?？辶?3所。憑著一腔癡情,，姜洪讓沉寂十年之久的學校重煥生機,，一枝獨秀。
兩手發(fā)力,，迎來希望之光
學校起死回生后,，姜洪馬不停蹄，一手抓內(nèi)部改革,，一手抓規(guī)模建設,。
長期以來，學校管理混亂,、風氣不正,、機制不活、好壞不分,，干與不干,、干多干少、干好干壞一個樣,，甚至“干的不如看的,，看的不如搗蛋的”，嚴重挫傷了教職工的積極性,。姜洪帶領一班人改革分配制度和管理機制,，按崗定責、按責定員,、按績定酬,。除上級任命的校領導外，所有崗位采取公開競聘的辦法,，先設崗,，后定責定標定薪。同時鼓勵校外各類人才參與競聘,。學校設立的28個崗位,，16個由校內(nèi)職工競得，12個由校外人員競得,。人才隊伍結(jié)構(gòu)得以改善,，“鯰魚效應”明顯：教職工的危機意識增強了，工作積極性提高了,，教學質(zhì)量和管理水平提升了,。
機動車駕駛員培訓是學校的老本行,，但十多年來竟沒有駕培場地，先是租用場地,，后是“流浪式”培訓,，教練員偷偷摸摸到別的駕校搞培訓?？吹较窭鲜笠粯铀奶帉ふ覉龅氐慕叹殕T,，姜洪暗暗地抹眼淚，于是下定決心建設駕培實訓基地,。2006年,，學校在城南雨溪橋發(fā)現(xiàn)面積達300畝的土地，正是建設駕培場地和實訓基地的最佳選擇,，但數(shù)百萬元的征地費用成了一大難題,。姜洪帶隊數(shù)十次地往返于邵陽長沙之間，向市,、省政府請示,。“精誠所至,，金石為開,。”省政府被這位執(zhí)著的校長感動了,，批準在雨溪橋征地150畝,，并免去450萬元征地稅費！后來學校又擴征110畝,。如今,，該地塊已經(jīng)建設成全省一流的駕培場地和汽車專業(yè)實訓基地,。
學歷教育是學校的根本,。隨著辦學規(guī)模不斷擴大，占地6畝的泥灣校區(qū)無法滿足辦學需求,。2013年,，邵陽職業(yè)技術(shù)學院以1.548億元出售其經(jīng)貿(mào)校區(qū)。十余家單位,、企業(yè)與職院談判,，都因售價太高沒有成交。當姜洪在一次校務會上提出整體購買經(jīng)貿(mào)校區(qū)的設想時,，同事們炸開了鍋,。姜洪擺出兩本賬。一是經(jīng)濟賬：經(jīng)貿(mào)校區(qū)地價雖高,，但作為商住用地可以抵押貸款,，缺錢的困難可以解決,。二是機遇賬：經(jīng)貿(mào)校區(qū)位于邵陽學院路上，整體布局較好,，而且教學設施完備,，比之重建校園，至少可以提早3年,，學?？梢在A得更多發(fā)展機遇，“一步領先,、步步領先”,。一班人開了竅，“癩蛤蟆”吃“天鵝肉”,，學校最終以1.548億元整體購得經(jīng)貿(mào)校區(qū),。經(jīng)過幾年的改造，學歷教育快速發(fā)展,，梅子井校區(qū)與雨溪橋?qū)嵱柣?、泥灣老校區(qū)形成三足鼎立的新格局。
三管齊下,，培育后起之秀
舞臺建好了,，要唱好一臺新戲，關鍵在于抓好職業(yè)技能教育和專業(yè)特色,。學校底子薄,，專業(yè)弱，培養(yǎng)技能人才,，好比穿著木屐爬珠穆朗瑪峰,。但學校領導班子加快理念更新，從技能教育,、德育教育和全程教育入手,，全身心培育滿足新時代需求的高素質(zhì)技能人才。
為了讓每位學生學到一技之長,，學校推行“理實一體化”技能教學模式,，打破“黑板上面畫機器”的教學模式，讓學生一面學習理論,，一面實踐操作,，真正實現(xiàn)“上學如上班，上課如上崗”,。姜洪帶隊赴德國考察學習,，回校后實施企業(yè)新型學徒制，與十余家企業(yè)簽訂共同育人協(xié)議,。學校以企業(yè)崗位需求為目標,，以專業(yè)能力,、操作能力和創(chuàng)業(yè)能力為重點，改革教學內(nèi)容,，運用信息化教學手段,，探索 “五人小組制”教學模式和“項目引領”式教學方法，實行“做中學,，學中做”,，有效提升了學生的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。學校的畢業(yè)生技術(shù)過硬,，綜合素質(zhì)好,，適應工作崗位快，成長迅速,。比如李少平,，2017年到上海大眾邵東分公司參加頂崗實習，不到半年,，就從學徒到中工,，工資從數(shù)百元飆升至五千多元。如今,，上海大眾邵東分公司及邵陽東風風行4S店的技術(shù)總監(jiān),、售后服務經(jīng)理、車間主管大都是邵陽市交通技工學校的畢業(yè)生,。
邵陽市交通技工學校大多數(shù)學生來自單親或留守家庭,，他們思維閉塞，叛逆性較強,，紀律性較差,，自控力較弱。針對這些特點,，學校以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容,，全面開展道德教育。學校實行一日禮儀常規(guī),，開展“孝親”,、“晨誦”,、“暮省”,、“禮行天下”宣誓和千人簽名等儀式，將儀式教育逐漸過渡到切合職業(yè)學校學生實際的心靈教育,，以強烈的聽覺和視覺沖擊力開啟學生心智,，強化德育效果；學校注重發(fā)揮榜樣的示范作用和帶頭作用,，師生之間逐漸形成文明新風,。學校還通過創(chuàng)建文明校園和開展法制教育提高學生思想道德素質(zhì)：在校園中心地帶修建孔子文化廣場,、君子九思文化墻、古代八德和古代六藝宣傳櫥窗等,；在教學樓走廊上方懸掛國學名言警句,，在教室內(nèi)外部粘貼國學格言，使道德文化入眼入腦入心,，潤物無聲,。學校還組織文明志愿者隊伍到公交車站臺開展“文明出行”交通勸導志愿服務活動，開展體育節(jié),、藝術(shù)節(jié)等節(jié)假活動,，開展主題班會、班級演講,、才藝展示等班會活動,，開展文學、國學,、書法,、攝影、樂器,、籃球,、排球等社團活動；開設“道德法庭”,，及時化解各類矛盾糾紛,。德育入校園入課堂入人心，校風發(fā)生根本轉(zhuǎn)變：丟東西的沒有了,，打架鬧事的沒有了,，學校近年來沒有發(fā)生過一件案子。有位70多歲的老爺爺打電話問班主任：“你們給我孩子灌了什么‘迷魂湯’,，一下子這么懂事了,？”還有位老爺爺向班主任報喜：孫子的爸媽常年在外打工，是我把他帶大的,。但他一直不聽話,，一貫橫行霸道。經(jīng)過學校的教育,，孫子回家之后在自家葡萄園里摘了十多顆最好的葡萄,，洗得干干凈凈，喂給我吃,。這位爺爺一邊報喜一邊抹眼淚,。還有一位學生，在班上經(jīng)常搗蛋，后來成了正面典型,。原來,，他在公交車站臺做志愿者勸導乘客文明乘車的時候，看到一位老人守著一袋大米茫然四顧,，便主動幫忙,，將大米扛到老人家里。老人再三追問,，他也不告知姓名,，只說是交通學校的學生。第二天,，老人特意坐公交車跑十里路來學校送感謝信,。
學校班子成員不滿足于短期成果，他們看得更遠,，把課堂教育擴展到全程教育,。學生入校開始，就指導他們制定職業(yè)規(guī)劃,，綜合每個學生興趣愛好,、專業(yè)能力和身體條件等，幫助他們明確人生目標,、專業(yè)方向和就業(yè)意愿,，并量體裁衣，因材施教,。畢業(yè)時對學生全面摸底,，為每個學生提供多樣化選擇，促使多樣化成才,。想就業(yè)的,，學校聯(lián)系企業(yè)，提供兩年跟蹤服務,，聯(lián)系廠方,、企業(yè)了解學生近況，定期與學生交流整體就業(yè)環(huán)境和形勢,，給予詳細的就業(yè)參考信息,，為學生量體裁衣，提供適合其發(fā)展的就業(yè)崗位,；想繼續(xù)深造的,，學校開設的對口升學班可以幫助學生考取心儀的大學；愿意闖天下的,，學校開設了德國“雙元制”班,，為學生提供出國學習培訓的機會；對新興行業(yè)有興趣的,，學校與高垅航空合作,，為學生提供無人機組裝、維修,、操作與植保培訓的機會,。來自新寧的王富平在當?shù)刈x高中不到一年就中斷了學業(yè)，之后選讀邵陽市交通技工學校,。他從厭學到好學,，成為技術(shù)能手、“十佳學生”,，“我樹立了信心,，激發(fā)了潛能，學到了一技之長,！感謝交通學校,，讓我走上了創(chuàng)業(yè)之路?！彼钋榈卣f,。
四輪驅(qū)動，追逐未來之夢
學校領導班子深知智能化社會帶來了發(fā)展職業(yè)教育的大好機遇,，學校必須加快適應產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級要求,，加快培養(yǎng)新時代技能人才。結(jié)合交通運輸產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新特點,、新需求,，根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢，以姜洪為首的邵陽市交通技工學校領導班子對學校的發(fā)展規(guī)劃重新歸類定位,，提煉總結(jié)出了“四輪驅(qū)動”發(fā)展戰(zhàn)略：做精學歷教育,，做活實訓基地，做強終身教育,，做實產(chǎn)教融合,。
學校把學歷教育作為不可動搖的主業(yè)。邵陽市交通技工學校圍繞“精”字主攻專業(yè),，立足市場,，放眼未來。學校由單一專業(yè)發(fā)展到六個專業(yè),，由單一的課堂教學發(fā)展到課堂,、實訓、實習教學,，由職業(yè)技術(shù)教育到德,、智,、技、體全面發(fā)展,。今后,，學校將繼續(xù)從德育教育、教學管理,、師資隊伍,、專業(yè)設置、課程設置,、實踐操作等方面不斷強化育人水平,，努力把學生培養(yǎng)成優(yōu)秀技能人才。
學校把實訓基地作為培養(yǎng)人才的基礎,。學校實訓基地已初具規(guī)模,，為提高實訓基地的使用效率，邵陽市交通技工學校圍繞“活”字做文章：一是立足于行業(yè),、面向社會,，高起點、高標準建設實踐教學基地,，使其成為邵陽市職業(yè)學校培養(yǎng)汽車類專業(yè)技能人才的教學基地,；二是加強與企業(yè)的聯(lián)合與協(xié)作，及時把汽修行業(yè)的新技術(shù),、新工藝反饋到實訓基地,，使實踐教育能及時體現(xiàn)出技術(shù)的進步，同時開拓技能鑒定,、技能等級考核,、勞務培訓等多方面的社會服務功能，使基地成為行業(yè)技術(shù),、信息資源和培訓的中心,；三是開展對外勞務輸出培訓，充分發(fā)揮基地的場地,、師資條件,，結(jié)合國家職業(yè)技能鑒定所的功能與作用，與有關企業(yè)聯(lián)合,，積極開展勞務輸出培訓,。
學校把終身教育作為未來發(fā)展的保障。作為依托交通運輸產(chǎn)業(yè)發(fā)展起來的邵陽市交通技工學校,，開展交通運輸行業(yè)從業(yè)人員終身教育更是當仁不讓,。為提高產(chǎn)業(yè)服務能力，邵陽市交通技工學校不斷完善管理模式,，開拓培訓業(yè)務,，創(chuàng)新培訓手段,，扎實推動交通運輸行業(yè)從業(yè)人員整體素養(yǎng)的提升，以優(yōu)良的教學質(zhì)量和優(yōu)異的服務態(tài)度開展交通運輸行業(yè)從業(yè)人員終身教育工作,，培訓人數(shù)逐年增加,，培訓質(zhì)量廣受贊譽。現(xiàn)在年培訓交通道路運輸從業(yè)人員已達20000人,，以后預計每年培訓30000人以上,。
學校把產(chǎn)教融合作為學校長足發(fā)展的方向,。面對新時代新形勢新要求,，邵陽市交通技工學校遵循開放辦學的基本思路，引企入教,，利用行業(yè)企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源,，建立校外實訓實習基地，一方面彌補學校在實訓設備方面的不足,，一方面切實加強實踐和實訓環(huán)節(jié)的教學,，實現(xiàn)教育內(nèi)容與就業(yè)崗位的“零距離”；與企業(yè)共同組建高技能人才培訓中心,，通過場地,、資金、技術(shù),、設備,、人員等各方面的合理配置和優(yōu)化組合，建立校企優(yōu)勢互補,，互利共贏的合作機制,，利用培訓中心，一方面培訓師生,，一方面培訓企業(yè)技術(shù)人員,；與企業(yè)合作開設專業(yè)，緊密地將企業(yè)市場需求與學校高技能人才培養(yǎng)結(jié)合起來,，緊密強化學校與企業(yè),、與市場、與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系,，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,，推動校企合作、產(chǎn)教融合,。
“銳意圖強同心創(chuàng)三湘職教名校,，矢志鼎新攜手建千秋德化偉業(yè)?！鄙坳柺薪煌脊W校以交通運輸產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢為藍本,，以學校辦學實際為依托奏響的“四輪驅(qū)動”強音,，正以現(xiàn)代職業(yè)教育特有的領軍力和推動力帶動產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，追逐學校富強的未來之夢,。